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第二卷 巴蜀篇 第二十四章 全民教育
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李隽不住地敲着自己的额头，眉头深锁，静静地沉思。李隽是个才思极其敏捷之人，很少有难倒他的事，现在这事虽然难不住他，也是让他很伤脑筋，他正在为办教育一事犯愁呢。
都知道两宋王朝是中国历史上最不能让人满意的王朝之一，不能让人满意的地方不仅仅是在对外战争中屡吃败仗，还在于他本身的腐败，正是两宋王朝本身的腐败才导致在对外战争中屡战屡败。要不然，都是相同的民族，为何在秦汉之际，隋唐之时却是那样的强盛，偏偏在两宋王朝却是那样的积弱。
对于李隽来说，他对南宋朝庭积弊之深的体会比谁都深刻。军事上刚刚好转，局势好起来了，经济问题来了，经济问题布署好了，头疼的教育问题又来了。要想发展经济，要创新技术，没有大批人才，没有专才想都别想，这是现代历史已经证明过了的问题。
在古代，历代王朝推行愚民政策，不推行教育，民智未开，李隽一心想发展南宋的教育事业，培养出大批人才、专才，可惜的是，根本就不具备这个条件。不是没有钱，而是因为没有师资力量。
用李隽的话来说“就算没有钱，我就是饿肚子，就是去求人。去借去乞讨也要筹措到办学的银子。可是，就算有了银子，把学校办起来了，谁来教授呢？要那些张口孔孟之道，闭口圣贤之言地老夫子们来教，还不如不办。至少，不会误导人。”
儒家在中国历史上占有极其重要的地位。也曾经为中国的发展做出过重大贡献，但是。儒家最大的长处就是在于空谈理论，而无实际上的可操作手法，是以一提到儒家，人们就想到个与之相应的词“迂腐子”。（按：我个人认为儒家在国家哲学的理论上取得地成就着实是中国百家中最高的，但是在实际操作手法上就不能认人满意了。说到实际操作手法，可能要算法家取得地成就最高。是以西汉的强盛用现代学者的话来说就是“阳儒阴法”，用汉宣帝的话来说就是“汉家自道。王霸杂用”。这仅是我个人看法，朋友一笑置之，不必当真。）
儒家的理论对于科技的缺乏那就是有目共睹的了，而李隽要地恰恰就是大批科技人才、各种专才，这是儒家理论所没有的，是以李隽打算另起炉灶，把现有的教育体制，也就是培养朝庭所要的官员的儒家教育摒弃掉。另外建立一套体制。
作为一个资深的教育工作者，李隽深知师资力量对于教育工作有多么的重要。有人把教师称为“人类灵魂的工程师”，这不是夸大之言，是实实在在地很有道理。教师要改变的是人类的灵魂，要是让那些迂腐不堪的老夫子们来教授，还不把全国老百姓都教成迂腐子？
“皇上。这些战俘怎么处置？”李庭芝向李隽施过礼，直接切入主题。在江南的两次大战，南宋打了大胜仗，直接的后果就是战俘暴满，都快没地方关了。
对于南宋战俘太多一事，高达曾戏言，道：“皇上地本事真是了不起，特别是抓俘虏这本事，真的是让臣佩服无已，一抓一大堆。都没地方关了。皇上。要不要让臣抓几个回去关在马棚里？”
高达的戏言，自然是引来李隽的大笑。指着他笑言：“你这个老顽童，亏你想得出来。想要人给你养马，你就直说嘛，还要找这么多借口。”
李隽想了想道：“战俘有蒙古人，色目人和汉人三种，区别对待吧。蒙古人和色目人罚去干活，挖矿也好，做工也好，只要需要就派他们去。反正我们现在缺人手，不能白养活他们，也该让他们活动活动。”
李隽真会说话，明明想“压榨”战俘，却给他说成活动活动，李庭芝在心里偷笑，道：“皇上，臣这就吩咐下去。”
“不要亏了他们，给他们吃饱，有条件的话，也给他们吃好。”李隽一副语重心长的长者态度，都让李庭芝感动了，心想这些战俘遇到李隽这样的好皇帝，真是享福了。可是，李隽后面的话把他刚刚涌上来的感动打消得干干净净，李隽说的是：“事务太多，没来得及处理。这事，早就该处理了，他们倒好，吃饱了没事做就睡觉，朝庭是胜利者居然要白花银子来养活他们，太不划算了。这干活时间，就根据情况，灵活处理，灵活处理！”
听了李隽这番话，李庭芝差点笑出来了，紧抿着嘴唇忍笑，道：“臣明白。”
李隽说地灵活处理，那就是说能干活，尽量让他们干，用现在地话说就是要压榨**们最后一滴血液。不是李隽心狠，实在是李隽没办法。李隽现在是除了穷不缺以外，什么都缺，能从战俘身上捞点回来也是好的。再说，这批战俘总共好几十万，其中地蒙古有和色目人的数目也不少，每人每天多做半个时辰，创造的财富也不是个小数目，这种好事，何乐而不为？
“对于汉人俘虏，愿意归顺朝庭的就归顺朝庭，不愿意归顺的发给路费遗散了事。”李隽笑着说，李庭芝发觉李隽的嘴边有抹让人不易觉察的笑容，这抹笑容是那种不怀好意的笑容，果不其然，李隽接道：“也不能就这样放了，要让他们背篇文章才放。”
要俘虏背文章，这是从来没有过的事情，李庭芝不由得一愣。嘀咕道：“背文章？皇上，背什么文章？”
李隽笑道：“你去给履善说一下，要他写一篇文章，控诉一下蒙古人在北方的罪行，要他们背会了才放人。不背，不放人。”
李庭芝恍然大悟，李隽这招是逼虎上山了。文天祥是文坛圣手。由他写一篇控诉蒙古人在北方暴行地文章，还得了。必然是一篇锦绣文章，蒙古人的所有罪行肯定都在上面。要汉人俘虏背会了再放人，这事一传出去，他们回到北方还不给蒙古人收拾？即使他们不说，李隽已经打主意了，肯定会派人把这事捅给蒙古朝庭，到那时。北方还不炸锅？还不上演一幕波澜壮阔的大起义？
俘虏中汉人的数目最多，接近三十万之众，一旦在北方闹起来，再给朝庭一推波助澜，其中的好处有多少，李庭芝这个才思敏捷的政治家自然是想得到，大喜道：“皇上，臣马上就办。马上就办。”这种大事，自然是越快办妥越是好。
李庭芝今天的问题也真多，这也难怪，一场大战下来本身就有很多事情要处理，再加上李隽推行地改革涉及到各个方面，这事务就更多了。李庭芝本人就给弄得一个头两个大，根本就没有理会李隽双眉紧锁，问道：“皇上，伤残的将士们需要安置，他们地生活朝庭要保证，需要的银子很多，现在还没有着落，请问皇上如何处理？”
“真怀念朝庭先前的处理方式，任由他们自生自灭，我就不用伤脑筋了。你的问题也太多。没看见我在为办教育的事伤脑筋吗？”李隽拍拍脑门。很是懊恼地想，突然。愁眉舒展开了，一脸的喜悦，好象发象金矿似的开心，对李庭芝道：“祥甫，这事你怎么不早说呢？你可给我解决了一个大难题。”
“我是给你找问题，还给你解决问题了？这是什么事啊？”李庭芝有点弄不明白李隽话里地意思，不住在心里嘀咕，问道：“皇上的意思是……”
李隽高兴地打断他的话头，道：“祥甫，我给你说，我一直在为办教育的事伤脑筋，一直在想这事，却没有想到好办法。不是朝庭没有银子，而是因为没有足够的人来教授知识，这下好了，朝庭一下子有好几万人可以派上用场了。夫子有了，弟子自然是大大的有喽！”
李庭芝素知李隽机灵过人，神通广大，闻言之下也是来了精神，忙问道：“皇上，我们的夫子从哪里来？”李庭芝喜欢提携人，喜欢教书育人，对于办教育一事也是热心之极，自然是忍不住要问个明白。
“祥甫，你不是说过了吗？我们有好几万伤残将士需要安置。”李隽高兴地给李庭芝解释道：“他们都是接受过文化培训，能识文断字，有了一定的基础，朝庭再拨出一批银子出来，把他们集中起来再好好上上课，让他们接受更加广泛地学习。考核合格后，放他们回到原籍去办学，你说这不是一下子就有好几万夫子喽。”越说越来劲，眼里的热度都高了好几倍了。李隽是个热心教育的人，一说起教育自然是来劲得很，恨不得马上就办妥。
在冬训期间，为了提高军队的素质，李隽就曾在军队里推行过基础教训，还写进了文书里，明文规定文化课不合格的人不得晋升。经过他的努力，现在南宋军队识文断字地人不少，虽然他们认识的字有限，总比一个不识好得多吧。
要知道宋军招募的对象有很大一部分是流民，根本就不识字，能有这种成就，已经是很不错了。
想想新中国成立之后，为了推行教育事业，由于教师奇缺无比，还不是把那些读过几天书，认得几个字的人当作宝贝，发给他们工资，要他们去教书。李隽此时遇到的情况和新中国成立后的情况差相仿佛，这是没有办法的办法。
李庭芝的眼睛也瞪得老大，眼里全是美妙的小星星，击掌赞道：“皇上，你太英明了！真是太英明了！这真是个好主意！”李庭芝是个很少拍马屁的人，李隽地主意真是太好，由不得他拍个不停。
“不过，你也不能高兴得太早了。”李隽开始给李庭芝泼冷水了。自己倒是张着嘴直乐，好象遇到什么天大地好事似地，道：“这里面有很多问题需要处理，我们得好好合计合计。要把他们教好，自然是要有一本统一地教材，这点已经有以前使用过的教材可以借鉴。以前的教材仓促编就的，现在我们有时间了。应该再好好审订一下，该增的就增。该删的就删。”
李庭芝点头赞同道：“皇上所言极是。臣觉得应该成立一个专门地部门来推行这事，皇上，翰林院可以用。”
翰林院那些儒生们都是集儒家之大成者，要是由他们去掌管，还不完蛋，李隽想也没有想就否决了，道：“不行。千万不能让他们去编教材。嗯，对了，翰林院那些人就派去研究文献去，皇宫里还有那么多的书没人去保护，要他们去好好研究，写写他们地心得，为学术的发展多做点贡献。他们每十天要交一篇心得，要是不交。俸禄就减半。”
李隽笑嘻嘻的，李庭芝却觉得他的笑容很象狼外婆，李隽的意思非常明白，就是把这些人派去研究图书，把他们的注意力转移了，免得来添乱。
对于这些腐儒。李庭芝这个务实的政治家也没有什么好感，很是赞成道：“皇上，这些大儒十天交一篇心得可能太少，对于他们来说，就是三篇也不在话下。”
李隽暗笑李庭芝也不是个省油地灯，整起人来一点不着痕迹，赞成道：“就这样定了。我们可以成立一个教育部，专门推动教育事业的发展，这教材就由教育部来主编。你，履善。陈宜中。黄永善，沈毕。周山，章超玄，胡苟，李毕胡，常瑜还有我都来参与编写教材。”李隽要想推行的是新式教育，以科技知识为主，他不亲自上阵都不行了。
这些人都是李隽认为思想灵活，不拘泥于教条的人，由他们来编写教材才能让人放心。
“臣遵旨。”李庭芝对这事自然是责无旁贷。
李隽想了一下，道：“这教育嘛，就分成两种，一种是基础教育，一种是专业技术教育。基础教育能够认识、能够写一些字词句就行了，满足得了日常生活需要也就够了，不必苛求太多。专业技术教育是针对专门的技术而设，比如制造火炮需要造炮专家，我们可以设立一个火炮学院，专门培养造炮专家。
“你也知道，大宋朝现在是需要各个行业的人才，对这事一定要抓紧。特别是火炮、船舶、钢铁、武器制造、机械设计、医药、农业这几个行业要先办起来，这几个行业与军队息息相关，朝庭能不能在战争中取得胜利，就在于我们是不是拥有更加先进的技术。每一个行业，就设立一个学院。黄永善他们都是很好的技术专家，就给他们每人组建一个班子来规划教学内容，以及教材地编写。”
李隽所言，实是深谋远虑之举措，对于我们现代人来说，我们都知道中国现在提的口号是“科教兴国”，要做到这一点，就要有大批的人才，要是没有人才，谈什么科教兴国。南宋现在对科技的需要比历史上任何时期都要迫切，这点李庭芝是深有体会，很是赞成李隽所言，喜道：“皇上圣明！皇上，臣以为黄永善